人教版语文高二选择性必修中册教学大纲

# 编（人教版）高中语文选择性必修中册（2019 版）教学大纲 > 依据《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 修订）》编写，**人文主题 + 学习任务群**双线单元架构。选择性必修中册面向高二下学期，承接选择性必修上册，强化理论类文本研读、革命文学作品鉴赏、史传史论文言文、外国戏剧与诗歌；重点训练理论文章论证思路深度分析、史论阅读、文学评论写作；进一步提升思辨深度与文本鉴赏能力，为高三高考总复习做好铺垫。 ## 一、指导思想 立足语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养。依托四大学习任务群：思辨性阅读与表达、中国革命传统作品研习、中华传统文化经典研习、外国作家作品研习。研读马克思主义经典理论文章、革命文学散文与报告文学；精读史传、史论古文，体会史家情怀与历史思辨；赏析外国戏剧、外国诗歌，理解不同文化背景下人的精神觉醒。坚持读写结合，深化理性思考，训练理论文本阅读、文学评论写作，培养辩证思维、历史意识与跨文化审美能力。 ## 二、教材整体结构（4 个单元 + 古诗词诵读板块） 1. 第一单元：理论的力量｜思辨性阅读与表达 2. 第二单元：苦难与新生｜中国革命传统作品研习 3. 第三单元：历史的现场｜中华传统文化经典研习 4. 第四单元：丰富的心灵｜外国作家作品研习 ### 单元核心语文要素 1. 第一单元：研读经典理论文章；把握核心概念，梳理论证思路，体会理论文本严密的逻辑与语言；学习撰写思辨性议论文。 2. 第二单元：研读革命散文、报告文学、革命小说；体会时代苦难与革命者精神；把握叙事、抒情、议论综合表达；学习写文学评论。 3. 第三单元：精读史传、史论古文；把握人物形象，理解史家评价、历史兴衰之理；积累文言知识与史学文化常识；撰写史论短评。 4. 第四单元：研读外国戏剧、外国诗歌；把握戏剧冲突、人物觉醒；体会诗歌意象与情感；理解西方人文精神。 古诗词诵读板块：《燕歌行并序》《李凭箜篌引》《锦瑟》《书愤》 ## 三、板块教学目标 ### （一）语言积累与梳理 1. 积累本册重点词语、专业概念、成语，辨析理论文本、文学文本的语体差异。 2. 系统积累史传、史论文言实词、虚词、一词多义、词类活用、特殊句式、史学文化常识，强化文言文长文本阅读能力。 3. 辨析理论文本语言的严密性、文学文本语言的感染力，掌握不同文体的语言特征。 4. 坚持批注、写读书札记，分类积累议论文、文学评论写作素材。 ### （二）阅读与鉴赏 1. **理论思辨类文本**：准确抓取核心概念；理清论证结构；把握材料与观点之间逻辑关系；体会理论文章语言严谨、精准的特点；辩证审视文本观点。 2. **革命传统文学（散文、报告文学、小说）**：结合时代背景理解作品；把握人物形象；体会作者的情感立场；鉴赏多种表达方式综合运用的艺术效果。 3. **史传与史论古文**：借助注释独立疏通长文；诵读体会文气；理解人物事迹、史家褒贬、历史反思；背诵重点篇目；具备史传文言文迁移阅读能力。 4. **外国戏剧与诗歌**：把握戏剧冲突、人物对话背后的思想；赏析外国诗歌意象、情感；理解作品人文主题，尊重多元文化价值。 ### （三）表达与交流（写作 + 口语实践） #### 写作（本册重点） 1. 思辨性议论文：深化理性思考，辩证分析问题，概念清晰，论证严密。 2. 文学评论：立足文本细节，有理有据评析文学作品，做到观点明确、引述恰当。 3. 史论短评：结合史传文本，评析人物、历史事件，表达独立思考。 4. 作文不少于 800 字；注重立意深度，优化逻辑层次，锤炼语言；自主修改、互评。 #### 口语交际与语文实践 1. 专题思辨研讨：围绕理论、历史、文学主题开展小组讨论，理性表达观点，辩证对话。 2. 戏剧片段朗读与赏析：品读台词，体会人物内心冲突，开展戏剧赏析交流。 3. 读书报告会：分享理论文章、文学作品研读成果，清晰阐述个人见解。 ### （四）梳理与探究 1. 理论文本专题探究：梳理不同类型议论文的论证结构、论证方法。 2. 史传史论专题探究：对比《屈原列传》《苏武传》《过秦论》等作品的史学评价立场。 3. 外国文学专题探究：对比中外作品中女性觉醒、个体命运主题的差异。 ## 四、教学重难点 ✅ **教学重点** 1. 理论类文本阅读：抓取核心概念，梳理论证思路，体会理论文本逻辑严密性；思辨议论文写作。 2. 革命文学作品研读，把握报告文学、回忆性散文的文体特点，学习文学评论写作。 3. 史传、史论文言文诵读，积累文言知识与史学文化常识，理解历史评价。 4. 外国戏剧、诗歌鉴赏，把握戏剧冲突与人文主题。 5. 古诗词诵读，赏析意象、炼字、情感与艺术手法。 ⚠️ **教学难点** 1. 理论长文本阅读：读懂抽象概念，理清多层复杂论证逻辑。 2. 文学评论写作：紧扣文本，做到观点、论据、文本引用高度统一，避免空泛抒情。 3. 史论文本辩证理解：区分史实与史家观点，形成独立的历史思考。 4. 外国戏剧主题理解：体会人物精神觉醒，理解作品的社会批判内涵。 ## 五、教学建议 1. 落实任务群大单元研习，以单元研习任务驱动课堂，突出学生自主研读、合作探究。 2. 理论文本教学，引导学生圈画核心概念，梳理论证链条，体会理论语言的严谨性。 3. 革命文学教学结合时代背景，区分报告文学、散文、小说文体，读写联动训练文学评论。 4. 史传古文坚持诵读为先，梳理文言现象，引导学生体会史家的叙事与评价艺术。 5. 外国戏剧、诗歌教学补充时代文化背景，聚焦戏剧冲突、人物台词与诗歌意象。 6. 读写一体化训练，重点训练思辨议论文、文学评论、史论短评，重视片段训练与作文修改。 7. 多元评价：重视过程性评价（读书札记、小组研讨发言、戏剧朗读、习作修改互评），结合单元纸笔检测。 ## 六、参考教学进度（2019 版教材原文目录） 1. 第一单元：《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》《实践是检验真理的唯一标准》《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》《人应当坚持正义》｜思辨议论文写作 2. 第二单元：《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》《包身工》《荷花淀》《小二黑结婚（节选）》《党费》｜文学评论写作 3. 第三单元：《屈原列传》《苏武传》《过秦论》《五代史伶官传序》｜史论短评写作 4. 第四单元：《玩偶之家（节选）》《迷娘（之一）》《致大海》《自己之歌（节选）》《树和天空》｜外国戏剧诗歌专题研讨 5. 古诗词诵读：《燕歌行并序》《李凭箜篌引》《锦瑟》《书愤》 6. 期末复习、综合检测 ## 七、评价要求 1. **过程评价**：阅读批注、读书札记、小组专题研讨发言、戏剧朗读展示、习作修改互评。 2. **期末检测**：语言基础、古诗文默写、文言文史传阅读、理论类文本阅读、文学类文本（散文 / 小说 / 戏剧）阅读、篇章写作（思辨议论文、文学评论）。 3. **重点考察**：抽象理论文本研读能力、史传文言文迁移能力、文学作品深度鉴赏能力、思辨性表达与文学评论写作能力。