人教版语文高二选择性必修上册教学大纲

# 统编（人教版）高中语文选择性必修上册（2019 版）教学大纲 > 依据《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 修订）》编写，采用**人文主题 + 学习任务群**双线架构。选择性必修上册面向高二学生，承接必修上下册，强化逻辑思维训练、革命传统文本研读、先秦诸子经典研习、外国经典小说鉴赏；新增独立逻辑专题单元，系统学习逻辑谬误、推理、论证；读写并重，训练演讲稿、议论文、文学评论、小小说写作，提升思辨深度与文学审美，为选择性必修中、下册以及高考备考筑牢基础。 ## 一、指导思想 立足语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养。依托四大学习任务群开展单元研习：中国革命传统作品研习、中华传统文化经典研习、外国作家作品研习、语言积累梳理与探究。研读革命史论、回忆录、新闻、开幕词等红色文本；精读先秦诸子散文，体悟百家思想；赏析不同国别、风格的外国经典小说；系统学习形式逻辑，运用逻辑工具审视文本、辨析谬误、优化论证。读写融合，突出思辨训练，培养理性思辨能力、跨文化审美能力与文化认同感。 ## 二、教材整体结构（4 个单元 + 独立古诗词诵读板块） 1. 第一单元：伟大的复兴｜中国革命传统作品研习 2. 第二单元：百家争鸣｜中华传统文化经典研习 3. 第三单元：多样的文化｜外国作家作品研习 4. 第四单元：逻辑的力量｜语言积累、梳理与探究（活动实践单元） ### 单元核心语文要素 1. 第一单元：研读开幕词、回忆录、新闻、长篇通讯；把握不同文体的语言风格；体会家国情怀与革命精神；学习撰写演讲稿。 2. 第二单元：精读先秦诸子散文（儒、道、墨）；理解诸子核心思想；积累文言实词虚词、特殊句式、文化常识；撰写经典作品短评。 3. 第三单元：研读外国经典小说节选；把握人物形象、叙事手法、小说风格；体会不同民族文化风貌；尝试创作小小说。 4. 第四单元：逻辑专题实践；识别逻辑谬误；掌握演绎、归纳、类比推理；学习优化论证，修改议论文，提升论证严密性。 古诗词诵读板块：《无衣》《春江花月夜》《将进酒》《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》 ## 三、板块教学目标 ### （一）语言积累与梳理 1. 积累本册重点词语、成语，辨析语体差异；梳理古今异义、词类活用、特殊文言句式。 2. 系统积累先秦诸子文言知识，归纳儒家、道家、墨家思想与经典文化常识。 3. 学习逻辑术语，区分概念、判断、推理，辨析偷换概念、自相矛盾、强加因果等常见逻辑谬误。 4. 养成批注、撰写读书札记的习惯，分类整理写作素材。 ### （二）阅读与鉴赏 1. **革命传统作品（开幕词、回忆录、新闻、通讯）**：理清文本脉络；把握文体特征；体会作品的时代立场与情感；区分事实与评价，鉴赏文本的感染力。 2. **先秦诸子古文**：借助注释独立疏通文意；诵读体会文气；理解诸子的核心主张，辩证评价其思想价值；背诵重点篇目。 3. **外国小说**：结合时代背景理解小说社会环境；分析人物形象；赏析叙事视角、细节、象征、魔幻现实主义等艺术手法；理解不同文化背景下人的精神世界。 4. **逻辑专题学习**：识别文本中的逻辑漏洞；区分不同推理形式；学会审视议论文论证是否严谨。 ### （三）表达与交流（写作 + 口语实践） #### 写作（本册重点） 1. 演讲稿：把握演讲场合与受众，观点鲜明，语言富有感染力，逻辑严密。 2. 先秦经典短评：立足文本，有理有据评析诸子思想。 3. 议论文修改：运用逻辑知识，排查论证漏洞，优化论证结构。 4. 小小说创作：塑造人物，设置情节冲突，运用细节描写。 5. 作文不少于 800 字，强化逻辑严谨性，自主修改、互评。 #### 口语交际与语文实践 1. 主题演讲、小组辩论：观点清晰，推理严谨，理性回应质疑。 2. 逻辑探究活动：分析文本、日常言论中的逻辑错误，开展研讨交流。 3. 小说读书分享：赏析外国小说人物与艺术特色，开展跨文化讨论。 ### （四）梳理与探究 1. 先秦诸子思想专题梳理：对比儒、道、墨家思想异同。 2. 逻辑专题探究：搜集生活、媒体文本中的逻辑谬误案例，分类辨析。 3. 外国小说风格专题探究：对比现实主义与魔幻现实主义小说的艺术差异。 ## 四、教学重难点 ✅ **教学重点** 1. 革命文本阅读，区分开幕词、回忆录、新闻、通讯文体特点，演讲稿写作。 2. 先秦诸子散文诵读，积累文言知识，理解儒、道、墨核心思想。 3. 外国经典小说阅读，把握人物形象、叙事艺术与文化内涵。 4. 逻辑单元：识别逻辑谬误，掌握推理形式，学会优化议论文论证。 5. 古诗词诵读，积累意象，赏析情感与炼字。 ⚠️ **教学难点** 1. 诸子思想辩证理解，能够结合现实评价传统思想的当代价值。 2. 外国小说多元主题解读，理解不同文化背景下的精神困境。 3. 将逻辑知识迁移到阅读与写作，自主发现并修正议论文论证漏洞。 4. 演讲稿兼顾思想深度、逻辑严谨与现场感染力。 ## 五、教学建议 1. 落实任务群单元研习，以单元研习任务驱动，突出学生自主研读、合作探究。 2. 革命文本教学结合历史背景，区分文体，体会不同文体表达特点，读写联动写演讲稿。 3. 先秦古文坚持诵读为先，梳理文言现象，开展诸子思想对比专题研讨。 4. 外国小说教学，补充时代、文化背景，引导学生尊重多元文化，辩证理解作品内涵。 5. 逻辑单元重在实践，结合生活、议论文实例开展辨析训练，避免纯理论枯燥讲授。 6. 读写一体化训练，重点训练议论文论证优化、演讲稿、文学短评、小小说片段。 7. 多元评价：重视过程性评价（读书札记、小组研讨、演讲展示、逻辑探究成果、习作修改），结合单元纸笔检测。 ## 六、参考教学进度（2019 版教材原文目录） 1. 第一单元：《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样 —— 焦裕禄》《在民族复兴的历史丰碑上 ——2020 中国抗疫记》｜演讲稿写作 2. 第二单元：《〈论语〉十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》《〈老子〉四章》《五石之瓠》《兼爱》｜先秦经典短评写作 3. 第三单元：《大卫・科波菲尔（节选）》《复活（节选）》《老人与海（节选）》《百年孤独（节选）》｜小小说创作 4. 第四单元（活动・探究：逻辑的力量）：①发现潜藏的逻辑谬误；②运用有效的推理形式；③采用合理的论证方法｜议论文修改训练 5. 古诗词诵读：《无衣》《春江花月夜》《将进酒》《江城子・乙卯正月二十日夜记梦》 6. 期末复习、综合检测 ## 七、评价要求 1. **过程评价**：阅读批注、读书札记、小组专题研讨发言、演讲展示、逻辑探究案例成果、习作修改互评。 2. **期末检测**：语言基础、古诗文默写、文言文阅读、革命 / 新闻类实用文本、外国小说文学阅读、篇章写作（演讲稿、议论文）。 3. **重点考察**：逻辑思辨能力、多文体阅读鉴赏能力、文言经典研读能力、演讲稿与议论文写作能力、跨文化文学理解。