人教版语文六年级上册教学大纲

# 统编（人教版）小学语文六年级上册教学大纲 > 依据《义务教育语文课程标准（2022 版）》第三学段（5～6 年级）编写，双线组元（人文主题 + 语文要素）。六年级上册是小学高段收官阶段，重在**综合运用小学阶段所有阅读方法、学习根据阅读目的选用阅读策略、读懂小说环境与情节、学习围绕中心意思写作**，全面提升思辨、鉴赏与书面表达能力，为小升初做好衔接。 ## 一、指导思想 立足语文四大核心素养：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。综合运用小学阶段习得的阅读与表达方法；学习阅读策略，根据阅读目的灵活选择阅读方法；品读小说，关注情节、环境，体会人物形象；学习点面结合写场面、围绕中心意思组织材料；学习倡议书、演讲稿等实用文体；养成做课堂笔记、列习作提纲、自主修改习作的习惯；开展整本书阅读，提升文学鉴赏、信息筛选与逻辑表达能力。 ## 二、教材整体结构 全书共 8 个单元，含 1 个阅读策略单元、1 个习作单元；配有口语交际、语文园地、快乐读书吧。 ### 各单元核心语文要素 1. 第一单元：阅读时能从所读的内容想开去｜习作：变形记 2. 第二单元：了解文章是怎样点面结合写场面的｜习作：多彩的活动 3. 第三单元：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法｜习作：\_\_\_\_让生活更美好 4. 第四单元：读小说，关注情节、环境，感受人物形象｜习作：笔尖流出的故事 5. 第五单元（习作单元）：体会文章是怎样围绕中心意思来写的｜习作：围绕中心意思写 6. 第六单元：抓住关键句，把握文章的主要观点｜习作：学写倡议书 7. 第七单元：借助语言文字展开想象，体会艺术之美｜习作：我的拿手好戏 8. 第八单元：借助相关资料，理解课文主要内容｜习作：有你，真好 本册共 8 次习作；快乐读书吧：阅读成长主题小说《童年》。 ## 三、板块教学目标 ### （一）识字与写字 1. 具备独立识字能力；**认识 180 个生字，会写 160 个生字**。 2. 自主使用工具书解决生字词；辨析多音字、形近字，体会词语感情色彩，在语境中理解词义。 3. 硬笔楷书行款整齐，书写流畅，有一定速度；能做课堂笔记，书写规范。毛笔临摹，感受书法艺术魅力。 4. 积累成语、古诗文、优美句段，能在口头、书面表达中灵活运用。 ### （二）阅读 1. 能用普通话正确、流利、有感情朗读课文；默读有一定速度，学会浏览，根据阅读目的调整阅读速度与阅读方法。 2. 阅读时由文本想开去，联想生活、展开想象；学习**点面结合**的场面描写。 3. 阅读策略单元：带着任务阅读，按需跳读、筛选信息，选用合适阅读方法。 4. 阅读小说：梳理情节、关注环境描写，感受人物形象，体会小说主题。 5. 抓住关键句，把握文章观点；借助资料理解课文内容；体会艺术文本带来的想象美感。 6. 学习做课堂笔记；继续练习批注、写读书笔记；阅读整本书《童年》，交流阅读感悟。 ### （三）口语交际 本册交际主题：演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法 1. 使用普通话交流，认真倾听，抓住观点，思辨思考。 2. 演讲：观点清晰，有条理，语气、姿态恰当。 3. 说服沟通：有理有据，清晰表达诉求，争取他人支持。 4. 讨论争议话题：学会理性协商，尊重不同意见，换位思考。 5. 聊聊书法：有条理介绍，分享感受。 ### （四）习作（本册重点） 1. 懂得习作表达真情实感；学会列习作提纲；主动修改习作，开展互评。 2. 想象习作：变形记，想象自己变成事物，写出变形后的经历。 3. 场面习作：多彩的活动，学习点面结合，兼顾整体场面与个体细节。 4. 半命题习作：\_\_\_\_让生活更美好，选取事例表达内心感受。 5. 小说创编：笔尖流出的故事，创设环境、设计情节，塑造人物。 6. 中心习作：围绕中心意思写，选定中心，选用不同事例、从不同方面支撑中心。 7. 应用文：学写倡议书，掌握倡议书格式，观点明确，倡议事项清晰可行。 8. 记事写人：我的拿手好戏，把重点过程写具体；有你，真好，通过事例抒发真情。 9. 40 分钟能完成不少于 450 字习作，分段表达，标点规范。 ### （五）综合性学习（语文园地） 交流平台归纳阅读策略、习作表达方法；词句段运用训练修辞、句式、标点；学习课堂笔记方法；积累古诗文、成语、戏曲相关词语。 ## 四、教学重难点 ✅ **教学重点** 1. 识字写字，积累词句；学会根据阅读目的灵活选用阅读方法。 2. 阅读小说，抓住情节、环境感受人物；学习点面结合写场面。 3. 阅读时想开去；借助资料理解课文；抓住关键句把握观点。 4. 习作：围绕中心意思选材构思；点面结合写活动场面；创编故事；学写倡议书。 ⚠️ **教学难点** 1. 阅读：灵活切换阅读策略，按需筛选信息；读懂小说环境描写对人物的烘托作用。 2. 习作：紧扣中心选材，取舍材料；倡议书语言得体、格式规范；写出故事氛围。 3. 读写迁移：把阅读学到的表达手法，迁移运用到自主习作。 ## 五、教学建议 1. 识字教学以自主学习为主，重在词语理解与运用。 2. 阅读教学重点训练阅读策略，设置真实阅读任务；小说教学引导学生关注环境、情节，走进人物内心。 3. 习作教学重视列提纲训练；区分文学性习作与倡议书这类实用文体；鼓励真情表达，重视习作修改互评。 4. 落实整本书阅读，开展《童年》读书分享会、人物评价讨论。 5. 口语交际创设真实场景，训练演讲、说服、协商等实用表达能力。 6. 多元评价，兼顾过程评价与期末测评，关注阅读策略运用、习作构思与真情表达。 ## 六、参考教学进度 1. 第一单元：《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》｜习作：变形记 2. 第二单元：《七律・长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》｜口语交际：演讲｜习作：多彩的活动 3. 第三单元：《宇宙生命之谜》《故宫博物院》｜习作：\_\_\_\_让生活更美好 4. 第四单元：《桥》《穷人》《在柏林》｜口语交际：请你支持我｜习作：笔尖流出的故事 5. 第五单元（习作单元）：《夏天里的成长》《盼》｜习作例文《爸爸的计划》《小站》｜习作：围绕中心意思写 6. 第六单元：《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》｜口语交际：意见不同怎么办｜习作：学写倡议书 7. 第七单元：《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》｜口语交际：聊聊书法｜习作：我的拿手好戏 8. 第八单元：《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》｜习作：有你，真好 9. 期末复习、综合检测 ## 七、评价要求 1. 过程评价：课堂笔记、阅读批注、读书笔记、小组讨论、演讲展示、习作提纲、习作修改互评、整本书阅读分享。 2. 期末检测：字词基础、古诗文积累、阅读理解（任务型阅读、小说阅读、观点提取）、篇章习作、应用文。 3. 重点考察：阅读策略运用、信息筛选能力、习作选材构思与真情表达。