人教版语文五年级上册教学大纲

# 统编（人教版）小学语文五年级上册教学大纲 > 依据《义务教育语文课程标准（2022 版）》**第三学段（5～6 年级）**编写，双线组元（人文主题 + 语文要素）。五年级上册是高段起始学期，重点训练**把握课文主要内容、体会思想感情、学习说明性文章、细节描写**；习作要求内容具体、融入真情，学习写状物、写人、想象作文、说明文、即景短文。 ## 一、指导思想 立足语文四大核心素养：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。承接四年级中段学习，由 “读懂内容” 转向**体会情感、品味表达**；学习阅读叙事散文、历史故事、说明文、写景文；掌握阅读说明性文章的方法，学习基本说明方法；习作注重细节描写，学会搜集资料写说明文；养成圈点批注、写读书笔记、整本书阅读的习惯，提升思辨能力与书面表达能力。 ## 二、教材整体结构 全书共 8 个单元，含 1 个说明文习作单元；配有口语交际、语文园地、快乐读书吧。 ### 各单元核心语文要素 1. 第一单元：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法｜习作：我的心爱之物 2. 第二单元：阅读要有一定的速度；学习提高阅读速度的方法｜习作：“漫画” 老师 3. 第三单元：了解课文内容，创造性地复述故事｜习作：缩写故事 4. 第四单元：结合资料，体会课文表达的思想感情｜习作：二十年后的家乡 5. 第五单元（习作单元）：阅读简单说明文，了解说明方法；搜集资料，用恰当说明方法介绍事物｜习作：介绍一种事物 6. 第六单元：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情｜习作：记一次游戏 7. 第七单元：初步体会静态描写和动态描写｜习作：\_\_\_\_即景 8. 第八单元：根据要求梳理信息，把握内容要点；学习阅读简单的非连续性文本｜习作：推荐一本书 本册共 8 次习作；快乐读书吧：阅读民间故事（中外民间故事）。 ## 三、板块教学目标 ### （一）识字与写字 1. 具备较强独立识字能力；**认识 200 个生字，会写 220 个生字**。 2. 熟练运用字典、词典独立识字；辨析多音字、形近字、同音字，在语境理解词义。 3. 硬笔楷书做到行款整齐、规范整洁，有一定书写速度；毛笔临摹楷书，感受汉字文化内涵。 4. 积累成语、名言、古诗文，在口头、书面表达中灵活运用。 ### （二）阅读 1. 能用普通话正确、流利、有感情朗读课文；熟练默读，学习**快速阅读，提升阅读速度**。 2. 学习借助事物体会作者情感；创造性复述故事；学习缩写故事。 3. 结合资料理解文本，体会文章情感；阅读说明性文章，掌握举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法，抓住说明要点。 4. 品味场景描写、细节描写；区分静态描写、动态描写，体会写景文字的表达效果。 5. 学习梳理信息，读懂简单非连续性文本；把握文章要点，学习批注、写读书笔记。 6. 阅读民间故事整本书，交流阅读感受，感受民间文学魅力；正确使用各类标点符号。 ### （三）口语交际 本册交际主题：制定班级公约、讲民间故事、父母之爱、我最喜欢的人物形象 1. 使用普通话交流，认真倾听，抓住发言要点，能分辨观点。 2. 共同讨论，协商制定公约；生动讲述民间故事，适当增加细节，创造性讲故事。 3. 围绕话题交流看法，理性表达对事情的理解，尊重不同观点。 4. 介绍人物，有理有据说出喜欢的理由，表达清晰有条理。 ### （四）习作（本册重点） 1. 懂得习作表达真情实感；能主动修改习作，也能和同学交换修改。 2. 状物习作：我的心爱之物，写出物品特点、来历，借物品表达情感。 3. 写人习作：漫画老师，抓住人物特点，用典型事例、夸张细节刻画人物。 4. 故事缩写：保留故事主要情节，删减次要内容，不改变原意。 5. 想象习作：二十年后的家乡，大胆想象，写出环境、生活变化。 6. 说明文习作：搜集资料，运用恰当说明方法，清楚介绍一种事物。 7. 记事习作：记一次游戏，写场面、细节，写出当时心情。 8. 写景习作：即景，学习动静结合描写，写出景物瞬间变化。 9. 应用文：推荐一本书，写清推荐理由，分段表达，行款规范。 ### （五）综合性学习（语文园地） 1. 交流平台：归纳阅读策略、习作表达方法。 2. 词句段运用：体会对比、动静描写、说明方法；句子仿写。 3. 书写提示：关注行款布局，提升书写美观度。 4. 日积月累：古诗文、名言警句积累。 ## 四、教学重难点 ✅ **教学重点** 1. 识字写字，积累词句；学习提高阅读速度，把握文章主要内容。 2. 体会借物抒情；学习创造性复述、缩写故事；读懂说明文，识别说明方法。 3. 体会场景细节、静态与动态描写；学习梳理信息，读懂简单非连续性文本。 4. 习作：借物抒情；抓住特点写人；运用说明方法写说明文；动静结合写景。 ⚠️ **教学难点** 1. 阅读：在提升阅读速度的同时保留信息获取；体会细节、场景里蕴含的情感；读懂非连续性文本提取信息。 2. 习作：缩写故事做到取舍得当；说明文合理运用说明方法；动静描写融合；习作主动修改。 3. 读写迁移：把学到的表达手法（借物抒情、动静描写）运用到自己习作。 ## 五、教学建议 1. 识字教学以自主学习为主，依托语境理解字词含义，减少机械抄写。 2. 阅读教学落实阅读策略训练，专项训练默读提速；说明文教学重在体会说明方法的作用，不做枯燥概念背诵；重视批注与读书笔记。 3. 习作教学搭建支架，先说后写；缩写、说明文、动静写景都要提供范例，引导学生搜集资料，重视习作互评与修改。 4. 落实整本书阅读，开展民间故事读书分享会、故事创编活动。 5. 口语交际创设讨论情境，引导学生有理有据表达观点，学会协商。 6. 多元评价，兼顾过程评价和期末测评，关注阅读速度、信息提取、习作细节与真情表达。 ## 六、参考教学进度 1. 第一单元：《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》｜习作：我的心爱之物 2. 第二单元：《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》｜习作：“漫画” 老师 3. 第三单元：《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》｜习作：缩写故事 4. 第四单元：《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》｜习作：二十年后的家乡 5. 第五单元（习作单元）：《太阳》《松鼠》｜习作：介绍一种事物 6. 第六单元：《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了” 和 “糟糕透了”》｜习作：记一次游戏 7. 第七单元：《古诗三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》｜习作：\_\_\_\_即景 8. 第八单元：《古人谈读书》《忆读书》《我的 “长生果”》｜习作：推荐一本书 9. 期末复习、综合检测 ## 七、评价要求 1. 过程评价：预习、默读速读、阅读批注、读书笔记、课堂讨论、习作修改、课外阅读分享。 2. 期末检测：字词基础、课内积累、阅读理解（信息提取、体会情感、说明方法、非连续性文本）、篇章习作。 3. 重点考察：阅读速度与信息把握、文本鉴赏能力、习作细节描写与内容真实性。